美国OpenAI公司去年推出的人工智能聊天机器人ChatGPT，近期成为了全球关注的焦点。这不仅影响了传统行业，还引发了对教育领域潜在变革的讨论。微软CEO纳德拉评价称：“也许这一次，对于知识型工作者来说，这就完全等于工业。”中国互联网企业也正在加速开发类似ChatGPT项目。

随着技术以指数级速度发展，人工智能是否会成为教育的终结者？如果人工智能将改变未来的教育，又将如何改变？

专家们将ChatGPT对知识生产的影响比作计算器对数学的作用。人们该如何使用这些工具？鲁东大学教授闫志明认为，虽然工具可以减轻科研者的负担，但关键是要提高研究质量和创造性工作。数字化应该替代简单重复性的工作，让师生有更多精力投入到更复杂和需要思考的问题上。

余胜泉指出，如果用ChatGPT时有认知投入，那就是积极应用；但如果只用于应付作业或考试，那是本末倒置。他强调，使用这些工具应当增强人的思考，而不是代替思维过程。如果能让学生看到以前无法看到的事物、思考以前不能想的事物，那么这种应用就是正确且应该鼓励。

刘德良提到了已经开发出的软件，可以帮助甄别由ChatGPT生成的文本。他认为这是一个技术问题，可以通过技术解决。

然而，有些专家担忧AI写作可能导致信息准确性问题、缺乏原创性，并导致过度依赖工具。余胜泉认为，我们需要转变观念，从分数和效率来考察独创性，而是应在技术基础上强调更高层次的独创性，以及培养独立思考能力和创新能力。

对于是否会有人工智能代替教师的问题，有些专家认为，这种可能性并不大，因为人才多元性与核心竞争力不仅体现在写文章或提出解决方案，更在于验证问题解决方案可行性和可靠性的能力。而且，学校系统在促进认知发展方面实际功效不升反降。目前已有的AI软件已经显示出了优势，因此人机协作已经成为共识。

总之，无论何种变化，最重要的是教师职责从“教书”转向“育人”，激发学生好奇心与想象力，加深批判思维，同时实现个体差异化、精准化教育。在这个过程中，我们相信人类能够警觉并调控出现各种危险，以找到最合理的解决方案。（完）