在3一6年级科技小制作手工的课程中，学生们不仅能够学到科学知识，更能够通过实际操作来理解和应用这些知识。其中，制作小型科普装置是一个非常好的教学方式，因为它既能提高学生对环境问题的认识，又能培养他们的创新思维和手工能力。在这个过程中，我们可以设计多种类型的小型科普装置，以不同的方式吸引学生参与，并让他们从中学到了什么。

首先，我们可以制作一个简单的地球仪。这是一个常见的手工项目，但却能够很好地解释地球的形状和大小，以及地球与太阳、月亮之间的关系。通过将不同颜色的塑料薄膜或纸张层层叠加，可以模拟地球的大气层，从而展示了大气压力的概念。此外，这个地球仪还可以作为一种环保教育工具，让孩子们意识到保护我们的星球是多么重要。

其次，制作一个简易风力发电机也是一个不错的选择。这个项目不仅能够让学生了解风能如何转化为电，还能体现出机械功率输出与输入之间的关系。通过实验，他们会发现即使是最简单的手动风车也能够产生一定量的电力，从而激发对可再生能源利用潜力的兴趣。

除了上述两款设备之外，我们还可以创造一些关于水循环系统的小模型。这类模型通常包括收集雨水、过滤污染物以及回归自然水源等步骤，它们旨在向孩子们展示人类如何影响并依赖于水资源，同时也传达了节约用水和保护淡水资源对于环境健康至关重要的一点。

另外，不要忘记使用废旧材料进行创作，比如把空瓶子变成漂浮在河流中的垃圾标志，或将破旧衣服改造成可重复使用的手套袋。这类活动不仅有助于减少垃圾，还能促进孩子们学习减少浪费和循环利用资源的问题意识。

最后，如果条件允许，也可以考虑建立一座微缩版生态系统，如由玻璃容器构建的小型生物圈或以沙箱为基础的人文景观。在这样的系统中，孩子们可以观察植物生长、昆虫繁殖以及微生物作用，而这对于提升他们对自然界内各种生物相互作用及其影响力的理解至关重要。

总之，无论是创建一个简单的地球仪还是更复杂的人文景观，每一步都涉及到深入探索科学原理，同时也是一种艺术表达形式。在3一6年级科技小制作手工课程中，这样的实践活动无疑提供了一种独特且有效的情境，使得学习变得更加活跃且充满乐趣，而且这种方法适合不同水平甚至年龄段儿童，都可能从中学到宝贵的地方。